Θεατρική αναπαράσταση θεμάτων από το Πρόγραμμα Σπουδών

Abstract

Στο κεφάλαιο 9 δοκιμάζονται οι, μέσω θεατρικής έκφρασης, δυνατότητες επιτυχίας των στόχων, των σχετικών με θέματα φυσικών επιστημών, του προγράμματος σπουδών προσχολικής εκπαίδευσης. Οι δοκιμές εξελίχθηκαν με βάση δύο διαφορετικά προγράμματα σπουδών. Το ένα από αυτά παρουσίαζε τους στόχους ως στόχους των εκπαιδευτικών (ελληνικό πρόγραμμα) και το άλλο ως στόχους των παιδιών (πρόγραμμα Σκωτίας). Παρουσιάζονται οι θεατρικές αναπαραστάσεις που αναπτύχθηκαν για διάφορα περιεχόμενα (κίνηση, θερμότητα, αλλαγές φάσης, ανάπτυξη φυτών κλπ), με διάφορες τεχνικές κουκλοθέατρου. Συζητείται η μεγάλη διαφορά που εμφανίζεται στα αποτελέσματα μεταξύ των δύο διαφορετικών προσεγγίσεων των στόχων. Με αφορμή αυτή τη διαφορά παρουσιάζονται ζητήματα που σχετίζονται με τα προγράμματα σπουδών, με έμφαση στην εμπειρικά διαπιστωμένη αποδόμησή τους από το “κρυφό αναλυτικό πρόγραμμα”. Ακολουθούν ασκήσεις σχεδιασμού θεατρικών αναπαραστάσεων για μια σειρά από στόχους διατυπωμένους με αναφορά στα παιδιά.

In Chapter 9, the effectiveness of curriculum goals related to natural sciences in early childhood education is tested through theatrical expression. The experiments were conducted based on two different curriculum programs. One of these programs presented the goals as those of educators (the Greek program), while the other presented them as children's goals (the Scottish program). The theatrical performances developed for various content areas (motion, heat, phase changes, plant growth, etc.) are presented, utilizing various puppetry techniques. The significant differences in results between the two different goal approaches are discussed. This discussion highlights issues related to curriculum programs, focusing on their empirically observed deconstruction from the "hidden curriculum." Following this discussion, design exercises for theatrical performances are provided for a series of goals formulated with reference to children.