Εισαγωγή: το πλαίσιο της συγγραφής του βιβλίου

Abstract

Στην Εισαγωγή περιγράφεται ο τρόπος με τον οποίο παρατάσσονται και συνδέονται τα θέματα-περιεχόμενα του βιβλίου. Δικαιολογούνται επίσης τα πλεονεκτήματα αυτής της παράθεσης με βάση διδακτικά επιχειρήματα. Συγκεκριμένα, υποστηρίζεται ότι η ιστορική παράθεση των θεμάτων (με τη σειρά που επέβαλε σ’ αυτά η έρευνα που τα δημιούργησε), αποτελεί ένα ισχυρό διδακτικό όπλο για τους ακόλουθους λόγους: α) δεν κρύβουμε κάτι από τους φοιτητές μας (βελτίωση σχέσεων), β) το κείμενο ακολουθεί μια αφηγηματική δομή που ελπίζουμε ότι θα επιτρέπει ένα ευχάριστο διάβασμα, γ) επειδή κάθε επόμενο θέμα προκύπτει από την αξιολόγηση του προηγούμενου, το κείμενο διδάσκει την πειθαρχεία του αυτοελέγχου (συστηματικής αξιολόγησης) ως ουσιαστικό χαρακτηριστικό της διδασκαλίας (οι μέλλοντες δάσκαλοι, πέρα από τα μαθήματα διδακτικής, μαθαίνουν να διδάσκουν όπως οι δάσκαλοί τους), δ) απελευθερώνει από το άγχος του λάθους και μετατοπίζει την επιτυχία στην επιστημονικά πειθαρχημένη αποκάλυψή του (δες δημιουργικότητα).

In the Introduction, the way the topics and contents of the book are arranged and connected is described. The advantages of this arrangement are also justified based on educational arguments. Specifically, it is argued that the historical arrangement of the topics (in the order imposed on them by the research that created them) constitutes a strong teaching tool for the following reasons: a) we do not hide anything from our students (improving relationships), b) the text follows a narrative structure that we hope will allow for enjoyable reading, c) because each subsequent topic arises from the evaluation of the previous one, the text teaches the discipline of self-control (systematic evaluation) as an essential characteristic of teaching (future teachers, beyond their teaching courses, learn to teach like their own teachers), d) it frees from the anxiety of error and shifts success to its scientifically disciplined revelation (see creativity).