Ερευνητικά σχέδια (project): ο ρόλος της ψηφιακής αφήγηση και τα εκπαιδευτικά σενάρια

Abstract

Στο δέκατο κεφάλαιο, γίνεται αναφορά στα ερευνητικά σχέδια (πρότζεκτ) που βρίσκουν εφαρμογή στην προσχολική, στην πρωτοβάθμια και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Η ψηφιακή αφήγηση, καθώς και τα εκπαιδευτικά σενάρια συνδέονται στη διδακτική πράξη. Αρκετές φορές, ένα καθοδηγούμενο ερευνητικό σχέδιο υλοποιείται στην τάξη μέσω ενός εκτενέστερου εκπαιδευτικού σεναρίου. Εκτός από τις εισαγωγικές επισημάνσεις, στο κεφάλαιο περιέχονται ορισμοί και εννοιολογικές αποσαφηνίσεις σχετικά με τις ερευνητικές εργασίες. Περιγράφονται οι παιδαγωγικές αρχές των ερευνητικών εργασιών με έμφαση στη διερεύνηση, στη διεπιστημονικότητα, στη διαφοροποίηση και στη συνεργασία. Ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται στην παρουσίαση των φάσεων και του περιεχομένου της ερευνητικής εργασίας σύμφωνα με τη μεθοδολογία του καθηγητή Η. Ματσαγγούρα. Αναφορές υπάρχουν και στα καθοδηγούμενα ερευνητικά σχέδια σε σχέση με τις ομοιότητες που παρουσιάζουν τα εκπαιδευτικά σενάρια. Κατά την υλοποίηση ερευνητικών εργασιών σημαντικό ρόλο διαδραματίζουν και τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών σε σχέση με τις ενότητες που αναφέρονται τόσο στο γνωστικό αντικείμενο όσο και στις διδακτικές προσεγγίσεις μέσω ΤΠΕ και ψηφιακής αφήγησης. Το κεφάλαιο ολοκληρώνεται εστιάζοντας στον τρόπο που εντάσσεται η ψηφιακή αφήγηση ως διδακτική προσέγγιση σε ένα καθοδηγούμενο ερευνητικό σχέδιο με τη χρήση εκπαιδευτικού σεναρίου (παράδειγμα σχεδιασμού).

In the tenth chapter, reference is made to projects that have been put into practice at preschool, primary and secondary education levels. Digital storytelling as well as educational scenarios are connected to the teaching practice. Many times, a guided research project is implemented in the classroom through a larger instructional scenario. In addition to introductory remarks, the chapter contains definitions and conceptual clarifications about research papers. Pedagogical principles of research work are described with an emphasis on enquiry, interdisciplinarity, differentiation and collaboration. Particular importance is given to the presentation of the phases and content of the research work according to the methodology of Professor H. Matsangouras. References are also found in the guided research projects in relation to the similarities presented by the educational scenarios. In the implementation of research works, curricula play an important role in relation to the modules that refer both to the subject and to teaching approaches through ICT and digital storytelling. The chapter concludes by focusing on how digital storytelling, as a teaching approach, fits into a guided research design using an instructional scenario (design example).