Το ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ και τα αποθετήρια εκπαιδευτικού ιστορικού περιεχομένου

Abstract

Το κεφάλαιο αυτό επικεντρώνεται στις δυνατότητες αξιοποίησης του Εθνικού Συσσωρευτή Εκπαιδευτικού Περιεχομένου «ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ» στο μάθημα της ιστορίας. Το κεφάλαιο αποτελείται από δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος παρουσιάζονται οι υπηρεσίες, οι λειτουργίες, οι δυνατότητες των ψηφιακών αποθετηρίων του Εθνικού Συσσωρευτή Εκπαιδευτικού Περιεχομένου «ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ», καθώς και η ταυτότητα, τα μεταδεδομένα και η αξιοποίηση των μαθησιακών αντικειμένων για την ιστορία. Στο δεύτερο μέρος, εστιάζουμε την ανάλυσή μας στο παιδαγωγικό πλαίσιο αξιοποίησης του Εθνικού Συσσωρευτή Εκπαιδευτικού Περιεχομένου «ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ». Ειδικότερα, περιγράφονται: (1) στρατηγικές αναζήτησης μαθησιακών αντικειμένων, λογισμικών και εκπαιδευτικού υλικού με βάση το θέμα, τον τύπο του μαθησιακού αντικειμένου και με λέξεις-κλειδιά (απλή και σύνθετη αναζήτηση), (2) διδακτικές προσεγγίσεις με το μοντέλο Σχεδίαση Μάθησης (Learning Design), ασύγχρονη και σύγχρονη, όπου αναδεικνύεται η σύνδεση των ιστορικών πόρων με την ανάπτυξη γνώσης ιστορικού περιεχομένου, την καλλιέργεια ιστορικών δεξιοτήτων και την ανάπτυξη εννοιών ιστορικής σκέψης, (3) στρατηγικές διδασκαλίας διερευνητικού, εποικοδομητικού και κοινωνικο-πολιτισμικού χαρακτήρα, όπως π.χ.: Ερώτηση βασισμένη στο ντοκουμέντο, Ιστορική έρευνα και Ερμηνεία πρωτογενών πηγών. Στη συνέχεια, παρουσιάζονται δραστηριότητες με τη χρήση εκπαιδευτικών πόρων του Εθνικού Συσσωρευτή Εκπαιδευτικού Περιεχομένου «ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ» με στόχο την κατανόηση του ότι η ιστορική αφήγηση είναι μια σύνθετη διαδικασία η οποία εξαρτάται, ανάμεσα σε άλλα, και από την επιλογή των ιστορικών πηγών και από την ερμηνεία τους. Κάθε δραστηριότητα επικεντρώνεται στην ανάπτυξη δεξιοτήτων οι οποίες θεωρούνται σημαντικές για τη διαμόρφωση της ιστορικής σκέψης και της ψηφιακής πολιτειότητας (digital citizenship): (1) Αναζήτηση ιστορικών πληροφοριών στον Εθνικό Συσσωρευτή Εκπαιδευτικού Περιεχομένου «ΦΩΤΟΔΕΝΤΡΟ» με κριτήρια το ιστορικό ερώτημα και το θέμα. (2) Οργάνωση εκπαιδευτικού υλικού. (3) Δημιουργία εκπαιδευτικών σεναρίων ερευνητικής μάθησης. (4) Παρουσίαση αντιπροσωπευτικών μαθησιακών αντικειμένων ιστορίας. (5) Αξιολόγηση μαθησιακών αντικειμένων ιστορίας με κριτήρια.

This chapter focuses on the possibilities of utilizing the Greek National Aggregator of Educational Content «PHOTODENTRO» in teaching history. The chapter consists of two parts. The first part presents the services, functions, capabilities of the "PHOTODENTRO", as well as the identity, metadata and exploitation of learning objects for history. In the second part, we focus our analysis on the pedagogical framework of the "PHOTODENTRO". In particular, the following are described: (1) strategies for searching learning objects, software and educational material based on the topic, type of learning object and keywords (simple and advanced search), (2) teaching approaches with the Learning Design model, asynchronous and synchronous, where the connection of historical resources with the development of historical content knowledge is highlighted, the cultivation of historical skills and the development of historical thinking concepts, (3) teaching strategies of exploratory, constructive and sociocultural nature, such as: document-based question, historical research and interpretation of primary sources. Then, activities are presented using educational resources of the "PHOTODENTRO" in order to understand that historical narrative is a complex process that depends, among others, on the selection of historical sources and their interpretation. Each activity focuses on the development of skills that are considered important for the development of historical thinking and digital citizenship: (1) Searching for historical information in the "PHOTODENTRO" based on the historical question and the subject. (2) Organization of educational material. (3) Creation of educational scenarios based on the discovery learning. (4) Presentation of representative learning objects in history. (5) Evaluation of learning subjects in history with criteria.