Εκπαιδευτικοί θεσμοί και προγράμματα

Abstract

Το βιβλίο αυτό έχει πολυπρισματικό χαρακτήρα στον βαθμό που στοχεύει σε ένα διαφοροποιημένο κοινό. Ως εκ τούτου, η ανάγνωσή του είναι δυνατόν να πραγματοποιηθεί κατά τρόπο μη- γραμμικό με βάση τις ανάγκες του εκάστοτε αναγνώστη. Αρχικά έχει γραφτεί για τους φοιτητές του Διαπανεπιστημιακού Διατμηματικού Προγράμματος Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πολιτική Ανώτατης Εκπαίδευσης: Θεωρία και Πράξη» (MaHep) των Τμημάτων Επιστημών της Εκπαίδευσης και Κοινωνικής Εργασίας (Πανεπιστήμιο Πατρών), Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης (Πανεπιστήμιο Αιγαίου) και Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής (Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου) (https://mahep-upatras.gr). Επομένως, οι ενότητές του παρακολουθούν τη δομή και ανάπτυξη του συγκεκριμένου Μεταπτυχιακού Προγράμματος (MaHep). Παρ’ όλα αυτά, ελπίζεται ότι θα φανεί, επίσης, χρήσιμο: α) στους εργαζόμενους στις εξειδικευμένες δομές των ελληνικών πανεπιστημίων που ασχολούνται με τον στρατηγικό σχεδιασμό και τη διασφάλιση ποιότητας, β) σε άλλους φορείς και θεσμούς που θα ήθελαν να συστηματοποιήσουν ή να εφαρμόσουν μεθόδους στρατηγικού σχεδιασμού και διασφάλισης ποιότητας, γ) σε φοιτητές, εκκολαπτόμενους ερευνητές, ερευνητές, αλλά και σε όσους ασχολούνται με την προετοιμασία (ανταγωνιστικών ή μη) προτάσεων έργου. Αποτελείται από δύο μέρη. Το πρώτο μέρος αφορά τον στρατηγικό σχεδιασμό (Κεφάλαιο 1), τη διασφάλιση ποιότητας και την αξιολόγηση (Κεφάλαιο 2) και τα εργαλεία εφαρμογής τόσο για τον στρατηγικό σχεδιασμό όσο και για τη διασφάλιση ποιότητας / αξιολόγηση (Κεφάλαιο 3). Το δεύτερο μέρος σχετίζεται με τη συγγραφή προτάσεων για ακαδημαϊκούς λόγους, για έρευνα ή για εκπαίδευση στο πλαίσιο προσωπικής ενασχόλησης ή στο πλαίσιο δημόσιας προκήρυξης εκδήλωσης ενδιαφέροντος (ανταγωνιστική πρόταση) στην Ελλάδα ή/και στο εξωτερικό (την Ευρωπαϊκή Ένωση ή και πέραν αυτής) (Κεφάλαιο 4). Το επόμενο κεφάλαιο (Κεφάλαιο 5) εστιάζει στη σημασία της παρακολούθησης (monitoring) μιας εγκεκριμένης πρότασης που πλέον έχει γίνει έργο που πρέπει να υλοποιηθεί. Το Κεφάλαιο 6 πραγματεύεται τα είδη αξιολόγησης έργων και τους αξιολογητές. Τέλος, το κεφάλαιο 7, αφού παρουσιάσει το πλαίσιο της ανάπτυξης ενός ευρωπαϊκού χώρου έρευνας και το αντίστοιχο ελληνικό νομικό καθεστώς, για να μπορεί ο ενδιαφερόμενος να κατανοήσει και παρακολουθήσει το συγκείμενο που αφορά την έρευνα, κάνει μια περιήγηση σε φορείς χρηματοδότησης, είτε πρόκειται για ερευνητικά είτε για εκπαιδευτικά έργα. Ο συνδετικός κρίκος των δύο μερών του βιβλίου είναι η ιδέα ότι τόσο η εργασία του στρατηγικού σχεδιασμού όσο και της διασφάλισης ποιότητας μπορεί να νοηθεί ως «έργο» προς υλοποίηση είτε χρηματοδοτείται (όπως γίνεται εποχιακά με την ανάπτυξη και εμπέδωση των ΜΟΔΙΠ των ελληνικών πανεπιστημίων) είτε όχι. Συνεπώς, ο αναγνώστης που ενδιαφέρεται πρωτίστως για το πρώτο μέρος καλείται να διαβάσει τουλάχιστον και τα Κεφάλαια 5 και 6, στο μέτρο που θα πάρει σημαντικές πληροφορίες και γνώσεις.

This is a multi-purpose book aiming at a diverse audience. It is possible to read it in a non-linear fashion based on the needs of the individual reader. Initially it has been written for the students of the Inter-University Interdepartmental Master's Degree Programme "Higher Education Policy: Theory and Praxis" (MaHep) of the Dpts. of Educational Sciences and Social Work (University of Patras), Primary Education (University of the Aegean) and Social and Educational Policy (University of Peloponnese) (https://mahep-upatras.gr). Therefore, its organization follow the structure and development of the specific postgraduate programme of studies (MaHep). However, it is hoped that it will also be useful: a) to employees of the specialized bodies in Greek universities dealing with strategic planning and quality assurance, b) to other bodies and institutions that would like to systematize or implement methods of strategic planning and quality assurance, c) to students, junior and senior researchers and those involved in the preparation of (competitive or non-competitive) project proposals. It consists of two parts. The first part deals with strategic planning (Chapter 1), quality assurance and evaluation (Chapter 2) and the tools used for both strategic planning and quality assurance/evaluation implementation (Chapter 3). The second part relates to the writing of proposals for academic, research or training purposes for personal interest or in the context of a competitive proposals in Greece and/or abroad (Chapter 4). Chapter 5 focuses on the importance of monitoring an approved proposal in the phase of implementation. Chapter 6 discusses the types of project evaluation and the role of evaluators. Chapter 7, initially, refers to the framework of the development of a European Research Area (ERA) and the corresponding Greek legal framework in order to enable the interested parties understand and follow the relevant research context. Finally, it informs about several, indicative, funding bodies pertaining to research or educational projects. The connecting link between the two parts of the book is the idea that both the work of strategic planning and quality assurance may be understood as a 'project' to be implemented whether funded (as is seasonally the case with the development and consolidation of the relevant bodies of Greek universities -MODIP in Greek) or not. Therefore, the reader who is primarily interested in the first part is invited to read at least Chapters 5 and 6 to gain important information and knowledge.