Θεωρίες μάθησης και εκπαιδευτικό λογισμικό

Abstract

Το βιβλίο καλύπτει τις σύγχρονες θεωρίες μάθησης που προτείνουν προδιαγραφές για τη σχεδίαση και την αξιοποίηση Εκπαιδευτικού Λογισμικού (ΕΛ). Τα κεφάλαια είναι σχεδιασμένα έτσι ώστε καθένα απ’ αυτά να αναφέρεται σε μια συγκεκριμένη θεωρία συνοδευόμενη από θέματα σχεδίασης/ανάπτυξης ΕΛ που προδιαγράφεται από τη θεωρία. Το βιβλίο προτείνεται για αναγνώστες με υπόβαθρο: (α) τεχνολογικό (π.χ. φοιτητές τμημάτων Πληροφορικής) περιλαμβάνοντας θέματα όπως: αρχιτεκτονική λογισμικού και διαγράμματα UML, σχεδίαση διεπαφής, γλώσσες/εργαλεία μοντελοποίησης (IMS-LD), αρχιτεκτονικές προσαρμοστικών και ευφυών τεχνολογικών συστημάτων για τη μάθηση, κλπ., (β) παιδαγωγικό (π.χ. φοιτητές Παιδαγωγικών τμημάτων) καλύπτοντας θέματα όπως: θεωρίες μάθησης και σημαντικοί εκπρόσωποί τους, διδακτικά μοντέλα, μαθησιακές προδιαγραφές ΕΛ, παιδαγωγική αξιοποίηση ΕΛ κλπ. Το βιβλίο περιλαμβάνει οδηγό χρήσης που προτείνει επιλογές κεφαλαίων και θεματικών ενοτήτων ανάλογα με τον ιδιαίτερο στόχο και υπόβαθρο του διδάσκοντος και των εκπαιδευομένων. Η δομή του βιβλίου οργανώνεται ως εξής: (α) Κεφάλαιο 1: εισαγωγικό κεφάλαιο. Παρουσιάζει ένα συνεπές εννοιολογικό πλαίσιο που αποτελεί βάση για την ανάπτυξη των επόμενων κεφαλαίων. (β) Κεφάλαια 2-7: Κάθε κεφάλαιο φέρει τον τίτλο μιας θεωρίας μάθησης και παρουσιάζει (1) τις θέσεις της θεωρίας και σχετικές διδακτικές προσεγγίσεις, και (2) την επίδρασή της στη σχεδίαση ΕΛ (παραδείγματα και αρχιτεκτονικές σχετικών λογισμικών, επίδραση στη σχεδίαση διεπαφών χρήστη, σύγχρονα τεχνολογικά εργαλεία και εξελίξεις). (γ) Κεφάλαια 8-9: ειδικά κεφάλαια που εμβαθύνουν σε δύο από τις σημαντικότερες σήμερα περιοχές της τεχνολογικά υποστηριζόμενης μάθησης: (1) συνεργατική μάθηση με την υποστήριξη υπολογιστή, και (2) προσαρμοστικά και ευφυή συστήματα (με έμφαση επίσης στη συνεργασία). Στο τέλος κάθε κεφαλαίου υπάρχουν Κριτήρια Αξιολόγησης και στο τέλος του συγγράμματος περιλαμβάνεται υλικό εμβάθυνσης (διαδραστικές ερωτήσεις, πηγές κ.ά.).

The book covers contemporary learning theories that propose specifications for the design and use of Educational Software (ES). The chapters are designed so that each one refers to a specific theory accompanied by ES design/development issues specified by the theory. The book is recommended for readers with a background in: (a) technology (e.g., students in computer science departments), including topics such as software architecture and UML diagrams, interface design, modeling languages/tools (IMS-LD), architectures of adaptive and intelligent technology systems for learning, etc., (b) pedagogical (e.g., students in education departments) covering topics such as: learning theories and their important representatives, teaching models, learning specifications for ES, pedagogical use of ES, etc. The book includes a user guide that suggests chapters and topics depending on the specific goal and background of the teacher and learners. The book is structured as follows: (a) Chapter 1: introductory chapter. It presents a coherent conceptual framework that forms the basis for the development of the following chapters. (b) Chapters 2-7: Each chapter is titled after a learning theory and presents (1) the theory's positions and related teaching approaches, and (2) its impact on ES design (examples and architectures of related software, impact on user interface design, contemporary technological tools, and developments). (c) Chapters 8-9: special chapters that delve deeper into two of the most important areas of technology-supported learning today: (1) computer-supported collaborative learning, and (2) adaptive and intelligent systems (also with an emphasis on collaboration). At the end of each chapter there are Assessment Criteria and at the end of the book there is additional material (interactive questions, sources, etc.).