Μουσικά εργαλεία για τον σχεδιασμό δραστηριοτήτων μουσικής αγωγής

Abstract

Το κεφάλαιο αυτό εστιάζεται στα μουσικά εργαλεία που έχει στη διάθεσή του ο εκπαιδευτικός μουσικής για τη διδασκαλία της μουσικής. Αρχικά γίνεται αναφορά στην ανάγκη για διεύρυνση του πεδίου της μουσικής εκπαίδευσης στο να περιλαμβάνει και τον ήχο, και κάθε δυνατό ήχο και πολιτισμό. Εξετάζονται συνοπτικά τα μέσα παραγωγής του ήχου, δηλαδή η φωνή, το σώμα, τα μουσικά όργανα και τα ηχογόνα αντικείμενα. Πέρα από τα τρία βασικά εργαλεία που αναφέρονται και στο Πρόγραμμα Σπουδών της Μουσικής (ακρόαση, εκτέλεση, σύνθεση), δίνεται ένα πλαίσιο έξι αξόνων για τον σχεδιασμό δραστηριοτήτων στο μάθημα της μουσικής: κίνηση, τραγούδι, εκτέλεση οργάνων, αυτοσχεδιασμός και σύνθεση, μουσική ακρόαση, και μουσικός γραμματισμός.

This chapter focuses on the musical tools available to the music educator for teaching music. Initially, reference is made to the need to expand the field of music education to include the sound and all possible sounds and cultures. The means of sound production are briefly examined, namely the voice, the body, musical instruments and sound-producing objects. In addition to the three basic tools also mentioned in the Music Curriculum (listening, performance, composition), a six-axis framework is given for planning activities in the music lesson: movement, singing, playing with instruments, improvisation and composition, music listening, and musical literacy.